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醍醐灌顶,不虚此行--------历史全国学术研讨会纪实
作者:佚名    文章来源:本站原创    点击数:1285    更新时间:2018/9/3 

醍醐灌顶,不虚此行

--------历史全国学术研讨会纪实

杨玉华

一、印象·宜昌

7月15日到18日 “探索新时代历史教育----核心素养与教学改革”全国学术研讨会在湖北宜昌召开,我们一行2人从早上8点出门,坐动车近9个小时,再转乘公交1小时,终于到达了会议指定的宾馆办理好所有的手续已是晚上7点半了。旅途的疲倦并没有打消我们了解宜昌的念头,坐在快速公交车上,透过窗户望宜昌,地势北高南低,一路西行应该是东西长南北短,跟当地人的交谈也证实了这一点。来过宜昌的人都有哪些记忆呢?我的脑中存储了四点:1.历史人物:黄帝之妻嫘祖、端午纪念屈原、四大美人之一王昭君;2.历史遗迹:三国时期的夷陵之战、抗战时期的宜昌大车队和被誉为“东方的斯大林格勒保卫战”的石牌保卫战等;3.水电之都:为大半个中国输送电力的三峡水电站和葛洲坝水电站;4.山川名胜:由瞿塘峡、巫峡和西陵峡组成的长江三峡,高山峡谷风景宜人,毛主席曾赋诗词“万里长江横渡,极目楚天舒。……更立西江石壁,截断巫山云雨,高峡出平湖。神女应无恙,当惊世界殊。”在历史文化底蕴如此浓厚的宜昌召开这次全国历史学术研讨会议也是历史与现实的契合。

二、映象·历史

     7月16日上午:浙江师范大学王加丰教授做了题为《再谈“史观”问题》的主题报告,他以如何看经济因素和精神因素在历史上的作用谈马克思和恩格斯的唯物史观,并告诫我们中学历史教师对于“多元史观的概念要慎用”,如何对待多样史观?一是要掌握唯物史观基本原理的同时对其他众多史观也应该了解,特别是要了解正在流行且影响较大的史观的基本含义,二是从方法论上认识除了唯物史观外,其他史观所提供的往往是一种视角,三要坚守那些学习和研究历史“永远有效”的原则,如二重证据法等。唯物史观正是历史学科核心素养的第一个素养,也是我们在教学中唯一缺乏认识和忽视的史观。第二位专家是首都师范大学赵亚夫教授,一直在中史参上阅读他的文章,也曾想象教授的样子,今天算是见到庐山真面目了,他的《世界基础教育改革与历史课程走向》的主题报告从世界基础教育改革讲起,论述了20世纪七八十年代的课程改革特点是全方位即由国际组织推动的,具有一定的区域性,并且成为各国教育国策,倒向国家战略的和四个支柱分别是“学会生活、学会合作、学会思考、学会改变”,这一阶段的改革西方国家走在了前列,到20世纪90年代以来改革的深化,尤其是谈到21世纪的“新知识、新技能”能力是核心,为此我们的历史教育应该培养什么样的人?提到各国的历史课程标准中如何阐述历史学科的核心素养,这种中英文双语教学的水平令我感叹。若不是我们之前申请过《基于学生核心素养提升的高中历史活动课程的开发与研究》的课题,提前对世界各国的核心素养进行了一番学习和了解,那对这个报告中提及的各国的核心素养的名词及阐释便是雾里看花水中望月,似懂非懂,我很庆幸自己在之前所做的努力能紧跟新课改的步伐,如今听了专家的独到见解更能深刻理解所听内容。不知不觉报告已经到了12点十分了,在专家的引领下我也恶补了一下史学理论和方法,感觉收获满满的,对内心的触动还是很大的。下午一点半,中国社会科学院吴伟教授准时开始了他的报告《创新与传承——以历史学科学业水平测试和评价为例》,吴教授是全国卷命题中心的成员,新课标问世后我们都很注重看吴教授的文章,这次报告自然不会放过任何一个细节,他提到了新课标最大的创新体现在两点上,即提出了一个“核心素养”的概念和实现了把教师的教学、学生学业学习和测评三者结合在了一起。他的报告再次提醒了我们中学历史教师要重视对新课标中“学业质量”的认识和研究,时刻将学业质量的标准和水平融入到我们的历史教学和平时的测评中。吴教授提到了新课标的学业质量给我们带来的挑战有三:对教师而言是一轮新的“头脑革命”;教学考难度提升;学业质量全程监控(要求细化到每个章节、单元等)。新课程改革的鼓点已经敲响,开弓没有回头箭,一味地按照老路子用新瓶装旧酒的方式来迎接新课改,那一定会被时代所抛弃,也无法培育出适合时代需要的国家栋梁之才。面对挑战我们应该如何做呢?把握关键,善于实践,主动适应。三位专家的报告高屋建瓴,精彩纷呈,无论站在思想理论的高度,还是教学的起点都为中学历史教师指点迷津。

报告之后又分了四个专题学术论坛分别是“学科核心素养与课堂教学改革”、“学科核心素养与学生发展指导”、“学科核心素养与教师专业发展”和“学科核心素养与中考高考研究”。四个专题论坛在不同的会场主持,根据自己的兴趣和需要我选取了“学科核心素养与学生发展指导”的论坛。这个会场由上海市特级教师、正高级教师周靖和教育部基础教育课程教材发展中心副教授何成刚博士主持,在听取了八位一线老师和教研员的发言后,给我留下深刻印象的是张建秋老师,他看起来工作几年的样子,非常年轻却以“阿Q(秋)带你‘玩’历史”的主题发言深深吸引了所有老师的目光。张老师落实学科核心素养的方法就是首先要让学生“恋”上历史课,他介绍了自己在教学实践中探索出的一套独特的教学方法:成立创客小组、穿汉服体验梦回大唐、利用地方史开展古镇寻踪、绘制思维导图、话说京剧脸谱、摹绘世界艺术、制作人物扑克牌、研学旅行进行田野调查等,通过精心设计一系列创新历史作业,抓住学生学习历史的心,进而变被动地学习历史为主动地探究历史,在“玩”的过程中渗透历史学科核心素养,把苍白的历史说教变成强烈的情感体验,让历史意识深入学生的内心。张老师带学生玩的真正用意在于“涵育素养,成长学生”,在“玩”中学会“品”,真正发挥历史学科的育人作用。这些教学实践也或多或少地出现在我们的课堂上,但稍纵即逝,我们没有意识赋予这些活动以主题灵魂,更没有系统总结形成具体方案,所以相比之下的差距就不言而喻了。在专家的报告和会场中老师讨论最多的是核心素养能否落地?如何落地?作为一线的历史教师,借用王光学老师的一句话,“你可以不当历史学家,但要像历史学家一样思考”或许正是素养落地的可行之道。

7月17日上午公开课观课、评课。来自上海的沈清波老师主讲《从局部抗战到全面抗战》一课。早就期待海派老师的公开课,今天真是一睹为快,沈老师在正式开课前跟学生有一个小互动,将宜昌与抗战有关的地点、历史事件及人物用猜谜语的方式抛出,让学生通过了解自己家乡的历史缓解紧张气氛,进而导入课题,这种循循善诱,由学生已知的知识推进到未知的知识,并对此产生浓厚兴趣的方式体现了执教老师较高的专业素养,整堂课以不同阶层代表人物共产党(军人)的代表杨靖宇、国民党的代表(实业家)卢作孚、民众的代表杨慧敏的故事为主线,用抑扬顿挫的语言,声情并茂地将人物形象刻画的非常饱满。整堂课使用了大量的图片、文字史料等尽量还原当时的历史情景,让学生身临其境体验思考。虽然没有影视音频资料的上场,但史料的运用恰当,深入浅出,上出了“此处无声胜有声”的气势,学生在一个一个的故事中,洗涤心灵思想,感情随着课堂的设计跌宕起伏,充分体现了历史学科的“育人”价值。最令人眼前一亮的是学生评课环节,学生评课是由上海市特级教师、上海市名师培养基地导师李惠军老师和江苏省领航名师、特级教师、正高级教师唐琴老师主持的。在李老先生抛出“这节课最能打动你内心并引起震撼的片段是什么?”学生的话匣子一下就被打开了,连我自己都有发言的冲动,这就是有效设问的魅力。回望沈老师的课堂,一共提问68次,一堂课45分钟抛出如此之多的问题,抛开有效设问有几个,光解答也不可能完成。沈老师的语言非常幽默诙谐,但语速很快,没等学生思考片刻,答案九脱口而出,所以这68个问题除了“是不是,对不对的”,其他近乎是自问自答。再想想我们自己的课堂呢?这不就是我们的真实写照吗?“以人为镜可以明得失”,在今后的课堂中一定要做到避免琐碎的语言和口头禅,杜绝无效设问,放慢语速,学会爬坡设问层层深入,给学生留有思考的时间和空间,充分调动学生的五官以提高课堂效率。学生的评课让我的内心久久不能平静,还在思考,却又难以名状……常态课怎样做到“教师主导、学生主体”?将是我接下来的教学工作中不可回避的探索问题!之后的评课专家对这堂课给予了精辟入里的点评,共同指出历史教学的立意要着眼于人的发展,课堂上要有“人”的观念,鼓励学生多角度思考,充分调动了学生的学习积极性。

17日下午的汇报答疑总结围绕中学历史教师关切的话题进行了精彩对话,也是高潮迭起。持续到下午五点多钟,大会在热烈的掌声中圆满闭幕。两天的研讨,时间很短但非常充实,收获也颇多。对历史教师专业学术素养的培养和历史课堂教学水平的提高,对推动新课程改革的深入发展和国家教育根本任务的实现都将产生重大影响。

三、新象·视野

鸿鹄之志在千里,其视野亦在云端,因而得以振翅千里。视野决定人生的道路“不畏浮云遮望眼,只缘身在最高层”。学生的视野既影响着自己未来的开拓,又影响着国家战略的发展,而老师的视野是否开阔是学校教育中对学生影响最直接也是最重要的因素。

评课环节中的学生视野。当主持人唐琴老师问道:“你们学了这节课还有什么困惑?”,我的脑中一片空白,我想学生还能提出什么问题呢?大家都在静静地等待,终于被慧眼的李老师点到了一名男生,“我的困惑是蒋介石对抗战的态度为何一夜之间有了一百八十度大转弯?”学生的提问也稍稍震撼了在座的各位老师,在李老师的提示下大家的思绪又回到了沈老师课堂上用的史料7月16日、7月17日。我们感慨在自己任教的生涯中能遇到这样凤毛麟角的善于思考的学生,也惭愧没有给学生这样的机会让他们独立思考才导致这样的结局。当李惠军老师抛出最后一个问题“这节课你希望老师该怎样讲?”我想学生一定会说这样讲挺好的,我们收获很大之类的。但回答却是这样的:“我们是高三的复习课,老师不能单独讲一个一个的历史事件,应该把中国的抗日战争的某个事件放到世界的历史当中形成一个格局,如中国卢沟桥事变时,苏联怎样了”,话音刚落全场掌声爆满。这既是为学生的勇敢大胆批判怀疑而鼓掌,也是为学生能与老师志同道合而欣慰。这究竟是一批怎样的学生呢?他们真的是“人文艺术高级中学”的学生吗?在我的脑海中艺术学校的学生有很高的艺术素养,知识是比较匮乏的,但现在我的这些看法全都颠倒了。在被问及缘何由此想法时,学生的回答是“我也是借用了别的历史著作的观点,我读过《剑桥中华民国史》那上面有这样提到过”。大家的纷纷投给赞许的目光,报以热烈的掌声。学生的历史视野是随着阅读知识的增多而不断开阔的,我们的历史课堂如果仅局限于教材知识的宣讲也就不能满足学生的知识需求,学生历史视野的开拓需要历史教师的指点,如何指点视野相当于甚至广于自己的学生呢?当然教师的视野也需要拓展。

研讨中的教师视野。这次全国学术大会的特邀教师中不乏年轻有为的。四个会场的专题讨论都有毕业几年的青年教师,他们的发言让我钦佩。来自成都七中嘉祥外国语学校的王子涵老师,毕业三到五年的情形,做的专题发言《让“家国情怀”浸润学生成长》让我记忆深刻,他从阅读肖滨的《两种公民身份和国家认同的双元结构》和李惠军的《. 海纳百川,有容乃大——从“人类命运共同体”高度审视“家国情怀”》的文章中得到启发,思考“家国情怀”为何取代了“历史价值观”?“家国情怀”与“爱国主义”的关系 ?“家国情怀”如何在历史课堂落实 ?世界史教学与“家国情怀”的关系 ?学生需要怎样的“家国情怀”?上升到了“对政权系统、制度建设的理解与深思”的理性认识和“对民族文化、心理、历史的认同与归属” 的情感认识,将“家国情怀”与自身发展、国家建设、人类命运的行动与实践联系起来。小小年纪竟有如此高深的思想确实令人刮目相看,追问他是如何做到的呢?不难看出阅读给了他更广阔的视野。“你的视野有多大,你的舞台就有多大。”阅读不仅成就了他的历史涵养还成就了他在历史教师群体中的地位,去年的全国年会上他讲的公开课《人性的光辉——文艺复兴》获得了与会人员的一致好评,今天的脱颖而出并非一朝一夕的功夫,但始终坚持阅读会让人茅塞顿开,豁然通达。他的“博览其它文明历史,取其精华,反哺自身”的思想让我对历史核心素养之一的“家国情怀”又有了不同的认识。自学科核心素养成为主要话题以来,我主要是以中国历史的教学渗透“家国情怀”,世界史教学中渗透“家国情怀”还未尝试过,这次的学习真的是令我脑洞大开,增长见识。

四、真象·收获

我想这次的学习之旅可以给我们的教学带来哪些启示呢?

1、对于学科教研组来说,每学年我们都会举行“学科荣誉课”,骨干教师上完课后,学生回教室,留下老师们来评课,对执教老师的收获来说只停留在教师如何看这堂课,都是从教师主导的层面促进教师成长,而忽视了我们的育人对象学生的感受和想法。以后我们的研讨课能否加入“学生评课”这个环节,从另一个角度来促进教师的专业成长。

2、对于教师来说,正如诗中描述的那样“不畏浮云遮望眼,只缘身在最高层”。拓展教师的视野从阅读开始,督促青年教师阅读专业书籍,借助我们的“名师工作室”以团体的力量促进个人成长。这次全国学术盛会,“唐秦”人满载而归就是一个典型的事例。唐秦人是唐秦历史名师工作室的简称,是江苏吴江高级中学的历史特级教师唐琴老师领衔的教学研究团队,它成立于2009 年,现有工作室的成员 13 名,这次出行11人,其中6人在大会上做了专题发言,这样的团队让我们羡慕之余也扪心自问:他们何以至此?据我考证工作室成立后就开展了“共读丰厚学养、学术引领课堂”的主题教研活动,通过阅读,积养学识,并融汇于课堂教学中。2012 年初,工作室为每位成员购买了蒋廷黻的《中国近代史》、樊树志的《国史十六讲》、郭廷以的《中国近代史纲》等书。为了让活动有个良好的开端,进而使整个阅读、研讨能顺利推进,主持人要求各位成员在寒假期间先读完蒋廷黻的《中国近代史》,在研读的过程中,反观教材,思考如何把读书成果转化为课程资源,在该书基础上作适当延伸、涉猎其他史学著作,并且各自设计一节课,开学后通过同课异构,展示学养。工作室还进行了“读书·课堂·成长”主题研讨,阅读开阔了唐秦工作室老师们的学术视野,许多人头脑中一些根深蒂固的观念、认识受到很大冲击甚至被悄悄地“颠覆”。阅读后开展的同课异构、微课研究、教学观摩、专题研讨、网络研讨等活动就是将阅读成果显性化的有效途径。此外,工作室立足于高中历史教学的实际现状,积极引导成员将教学中存在的问题转化为课题,在课题研究中探寻解决之道。名师是教师成长的助推器,走向学术型教师离不开名师的引领。在模仿中起步,在阅读中成长。名师工作室为教师的专业成长提供了平台,这让我想到了“一个人走路会走得很快,一群人走路会走得很远”。

专家的报告让我醍醐灌顶,茅塞顿开;学生评课和新秀的见解让我脑洞大开,眼界拓宽;名师团队让我看到了团结和榜样的力量……宜昌之旅不虚此行,带着所有的收获开启新的征程!

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